4-daagse opleiding met focus op redelijke aanpassingen in de basisschool: inclusie en brede basiszorg

Op vraag van enkele scholen organiseren we met Bijleren een opleiding waarbij we samen rond het thema redelijke aanpassingen werken. Van wetgeving tot praktische tips en tricks.

Door 4 keer opnieuw te verzamelen in Leuven kunnen we steeds verder ingaan op lopende vragen vanuit scholen.
Het doel is over scholen heen gedachten te wisselen en in actie te komen voor een duurzame verankering van redelijke aanpassingen.

Data:
26 oktober
30 november
25 januari
22 februari

Tijd:
09u15 - 12u15

Locatie:
Arnould Nobelstraat 30/0202
3000 Leuven
België

De vorming wordt gegeven door Lucas Hermans

Vragen? info@bijleren.eu

Inhoud

Van individuele ondersteuning naar een sterkere aanpak voor je hele team

Hoe zorgen we ervoor dat zoveel mogelijk leerlingen tot leren komen? Wanneer volstaat een sterke brede basiszorg? Wanneer zijn redelijke aanpassingen nodig? En hoe maken we inclusie haalbaar voor leerling én leerkracht?

Tijdens dit verdiepingstraject van vier halve dagen bouwen we stap voor stap aan een onderbouwde én werkbare aanpak voor redelijke aanpassingen, inclusie en brede basiszorg. Geen vier losse vormingen, maar een traject waarin inzichten, concrete voorbeelden en toepassingen op elkaar voortbouwen.

Bij Bijleren vertrekken we daarbij steeds vanuit dezelfde vraag: wat helpt een leerling daadwerkelijk om te leren, en hoe maken we dat haalbaar in de dagelijkse onderwijspraktijk? Leerling- en leerkrachtvriendelijk dus. De focus ligt daarom niet alleen op wat mogelijk of wenselijk is, maar vooral op wat werkt: slimme keuzes maken, ondersteuning doelgericht inzetten en maatregelen zo ontwerpen dat ze leerlingen vooruithelpen zonder de draagkracht van leerkrachten uit het oog te verliezen.

Het traject richt zich bewust op teamleden die zich willen verdiepen en hun expertise nadien binnen hun eigen school willen inzetten. Over vier sessies krijg je niet alleen nieuwe kennis mee, maar leer je ook situaties analyseren, keuzes onderbouwen en collega’s ondersteunen. Hierbij vertrekken we vanuit concrete casussen alsook de noden van de deelnemende scholen.

De inhoudelijke fundamenten voor basis en secundair zijn dezelfde, maar voorbeelden, casussen, verwachtingen en toepassingen worden afgestemd op de eigen onderwijscontext.

Sessie 1 — Een sterke basis voor iedereen

Brede basiszorg die écht ondersteunt

We starten bij de basis. Want goede zorg begint niet bij individuele maatregelen, maar bij sterk onderwijs voor alle leerlingen.

We onderzoeken wat brede basiszorg concreet betekent in de klas en hoe sterke didactiek, duidelijke instructie, structuur en toegankelijke leermiddelen ervoor kunnen zorgen dat minder leerlingen bijkomende ondersteuning nodig hebben.

We kijken daarbij kritisch naar de grens tussen wat we voor iedereen kunnen versterken en waar een leerling meer nodig heeft.

Na deze sessie kan je:

• brede basiszorg concreet herkennen en versterken;
• drempels in lessen, opdrachten en leeromgevingen opsporen;
• onderscheid maken tussen algemene ondersteuning en individuele maatregelen;
• kleine aanpassingen identificeren die voor veel leerlingen een groot verschil maken;
• met collega’s gerichter spreken over wat leerlingen nodig hebben om tot leren te komen.

Centrale vraag: Wat kunnen we vooraf sterker organiseren zodat meer leerlingen zonder extra maatregelen mee kunnen?

Sessie 2 — Redelijke aanpassingen doelgericht inzetten

Niet méér ondersteunen, maar slimmer ondersteunen

Redelijke aanpassingen roepen vaak praktische vragen op. Wat is redelijk? Voor welke leerling? Hoe ver ga je? En wanneer helpt een aanpassing een leerling echt vooruit?

We vertrekken vanuit herkenbare situaties en analyseren welke drempel een leerling precies ervaart. Van daaruit zoeken we naar maatregelen die doelgericht, haalbaar en functioneel zijn.

We besteden bijzondere aandacht aan het verschil tussen compenseren, ondersteunen en onbedoeld overnemen. Een goede aanpassing maakt leren toegankelijker, maar houdt tegelijk hoge verwachtingen en ontwikkeling mogelijk.

Na deze sessie kan je:

• een ondersteuningsvraag analyseren vanuit de concrete drempel die een leerling ervaart;
• doelgerichte redelijke aanpassingen formuleren;
• beoordelen of een maatregel proportioneel en praktisch haalbaar is;
• voorkomen dat ondersteuning afhankelijkheid creëert;
• aan collega’s uitleggen waarom een bepaalde maatregel wel of niet aangewezen is.

Centrale vraag: Welke aanpassing neemt de juiste drempel weg zonder het leren zelf weg te nemen?

Sessie 3 — Inclusie werkbaar maken

Kansen creëren zonder de klaswerking uit het oog te verliezen

Inclusie krijgt pas betekenis wanneer ze ook in de klas werkt.

Tijdens deze sessie bekijken we inclusie daarom niet als een abstract principe, maar als een dagelijkse opdracht: omgaan met verschillen tussen leerlingen, verwachtingen bewaken, instructie organiseren en ondersteuning zo inzetten dat zowel leerling als leerkracht verder kan.

We onderzoeken waar inclusieve keuzes een meerwaarde creëren, maar durven ook kijken naar spanningen, grenzen en draagkracht. Zo leren deelnemers genuanceerd afwegen wat een leerling nodig heeft en wat binnen een klas- en schoolcontext haalbaar is.

Na deze sessie kan je:

• inclusieve onderwijskeuzes concreet vertalen naar de klaspraktijk;
• mogelijkheden én knelpunten benoemen zonder in zwart-witdenken te vervallen;
• ondersteuning organiseren met aandacht voor zelfstandigheid en participatie;
• verschillende ondersteuningsmogelijkheden tegen elkaar afwegen;
• collega’s helpen zoeken naar oplossingen die zowel leerlinggericht als werkbaar zijn.

Centrale vraag: Hoe creëren we maximale ontwikkelingskansen binnen een klascontext die ook voor de leerkracht werkbaar blijft?

Sessie 4 — Van individuele expertise naar een sterker team

Ondersteunen, adviseren en verandering mee in beweging krijgen

In de laatste sessie brengen we alles samen.

Want weten wat goede brede basiszorg of een redelijke aanpassing is, betekent nog niet automatisch dat een heel team ermee aan de slag gaat. Daarom verschuift de aandacht van de individuele leerling naar samenwerking binnen het schoolteam.

We oefenen hoe je vanuit concrete observaties en onderwijsbehoeften het gesprek aangaat met collega’s. Hoe vermijd je een eindeloze lijst maatregelen? Hoe geef je advies zonder het werk van een collega over te nemen? En hoe kan je van individuele casussen leren om ook structureel de schoolwerking sterker te maken?

Deelnemers werken met eigen of herkenbare casussen en bouwen aan een aanpak die ze na het traject onmiddellijk binnen hun school kunnen gebruiken.

Na deze sessie kan je:

• een complexe leerlingencasus systematisch analyseren;
• van een probleemomschrijving naar concrete en haalbare acties gaan;
• collega’s ondersteunen zonder oplossingen simpelweg over te nemen;
• individuele vragen verbinden met verbeteringen in brede basiszorg;
• keuzes rond zorg en ondersteuning helder beargumenteren;
• binnen je team mee richting geven aan een gedragen aanpak rond redelijke aanpassingen en inclusie.

Centrale vraag: Hoe zorgen we ervoor dat expertise niet bij één persoon blijft, maar het hele team sterker maakt?

Doelstelling

Deze opleiding is er voor leerkrachten die zich willen verdiepen in redelijke aanpassingen en hoe je deze doelgericht en succesvol in een schoolteam kan implementeren. Je tijdsinvestering van 4 halve dagen heeft als doel strategisch betere beslissingen te nemen op lange termijn. Daarnaast heb je inspiratie van andere collega's die ook deze opleiding volgen.

Vier halve dagen. Eén traject. Met als doel dat jij nadien sterker staat om leerlingen én collega’s verder te helpen.

Lesgever

Lucas Hermans bouwt deze opleiding op vanuit zijn jarenlange ervaring rond redelijke aanpassingen en krachtige didactiek. Op vraag van verschillende scholen is dit traject opgestart.

Let op: plaatsen zijn beperkt. Max 3 personen van dezelfde school